LA INFANCIA INMIGRANTE EN LAS ESCUELAS DE VITORIA-GASTEIZ / HAUR ETORKINAK VITORIA-GASTEIZKO ESKOLETAN
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MANZANOS, C., RUIZ DE PINEDO, I., LA INFANCIA INMIGRANTE EN LAS ESCUELAS DE VITORIA-GASTEIZ / HAUR ETORKINAK VITORIA-GASTEIZKO ESKOLETAN. VITORIA-GASTEIZ, UNIVERSIDAD DEL PAIS VASCO, 2005, 88 p., 90 p.
Ref.
137222
Location:
SIIS 19.124
Palabras clave:
Cuestionarios, Entorno educativo, Estudio local, Inclusión educativa, Infancia, Menores, Migración, Araba, España, País Vasco
Cuestionarios, Entorno educativo, Estudio local, Inclusión educativa, Infancia, Menores, Migración, Araba, España, País Vasco
Abstract:
El objetivo principal de de esta propuesta de investigación es analizar la percepción y las actitudes de la población de los países de llegada frente a los diversos tipos de inmigración, para poder desarrollar una acción preventiva tendente a evitar que cada vez sean más frecuentes e intensos los fenómenos de intolerancia y racismo en el seno de nuestras comunidades. Se trata, además, de analizar la percepción y las actitudes de la población inmigrante extracomunitaria frente a la población autóctona y de conocer las dificultades que se encuentran en nuestras sociedades receptoras, con el fin de identificar los elementos de disonancia social y los factores que inciden en las dificultades de integración, para establecer los ejes que habrían de articular las actuaciones en materia de convivencia multicultural.
El objetivo principal de de esta propuesta de investigación es analizar la percepción y las actitudes de la población de los países de llegada frente a los diversos tipos de inmigración, para poder desarrollar una acción preventiva tendente a evitar que cada vez sean más frecuentes e intensos los fenómenos de intolerancia y racismo en el seno de nuestras comunidades. Se trata, además, de analizar la percepción y las actitudes de la población inmigrante extracomunitaria frente a la población autóctona y de conocer las dificultades que se encuentran en nuestras sociedades receptoras, con el fin de identificar los elementos de disonancia social y los factores que inciden en las dificultades de integración, para establecer los ejes que habrían de articular las actuaciones en materia de convivencia multicultural.
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